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            三部門:適度擴色域影視大博士研究生規模 大力培養急缺人才

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              中新網8月27日電 據教育部網站消息 ,近日 ,教育部、財政部、國傢發展改革委聯合印發《關於高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)  ,教育部學位管理與研究生教育司負責人指出  ,要推進高層次人才供給側結構性改革  ,優化不同層次學生的培養結構 ,適應需求調整培養規模  ,適度擴大博士研究生規模  ,大力培養高精尖急缺人才  。

              該負責人介紹 ,自2016年啟動“雙一流”新一輪建設以來 ,各地各高校全面積極務實推進 ,“雙一流”建設呈現出良淘寶網好態勢 ,為加快建設打下瞭良好基礎 。但調研中也發現  ,在起步階段  ,還不同程度存在認識不深、思路不清、機制不明、措施不強等情況 ,個別高校在建設方向、建設重點等一些關鍵問題上還把握不準  ,亟待加強引導和指導  。《指導意見》就是對當前高校落實“雙一流”建設總體方案和實施辦法的具體指導  ,進一步明確建設高校的責任主體、建設主體、受益主體地位  ,引導高校深化認識  ,轉變理念 ,走內涵式發展道路  ,確保實現建設方案的目標任務  。

              “雙一流”建設如何走好內涵式發展道路 ?該負責人表示 ,核心是堅持中國特色世界一流  ,主線是服務需求提高質量  ,根本任務是立德樹人  。一是堅持中國特色世界一流 。二是在思想政治教育、人才培養體系構建、學科佈局和高校整體建設上  ,突出育人為本、質量先行  。三是對接需求、服務需求  。四是創新體制機制  ,發力重點改革 ,探索高校內部辦學模式的重構、各種辦學要素的優化配置  ,充分激發各類人才積極性創造性和高校內生動力  。

              如何服務國傢戰略需求培養急需緊缺人才  ?該負責人介紹  ,一是加強對各類需求的針對性研究、科學性預測和系統性把握  ,主動對接國傢和區域重大戰略  ,完善以社會需求和學術貢獻為導向的學科專業動態調整機制 。二是推進高層次人才供給側結構性改革  ,優天貓化不同層次學生的培養結構  ,適應需求調整培養規模 ,適度擴大博士研究生規模 ,加快發展博士專業學位研究生教育 。三是要大力培養高精尖急缺人才  ,多方集成教育資源  ,制定跨學科人才培養方案 ,探索建立政治過硬、行業急需、能力突出的高層次復合型人才培養新機制  。四是強化科研育人  ,結合國傢重點、重大科技計劃任務  ,建立科教融合、相互促進的協同培養機制  ,促進知識學習與科學研究、能力培養的有機結合  。

              如何以學科為基礎加快“雙一流”建設  ?該負責人表祁天道最新事件示 ,一是學科建設的內涵是人才培養、學術團隊、科研創新“三位一伊朗議會議長確診體” ,必須突jizz在線出人才培養、原始創新和影響力的核心任務  ,將學術探索和服務國傢需求相融合  ,實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果、建設性社會影響的重大突破  。二是學科建設必須尊重規律、構建體系、強化優勢、突出特色 ,一流是基礎與前沿、優勢與特色的有機統一  ,不能把學科特色簡單等同於學校特色或中國傳統特有的學科特色  ,註重實現差異化創新性發展  。三是拓展學科育人功能 ,以學科建設為載體 ,強化科研育人、實踐教育和創新創業教育  ,培養一流人才  。四是強調學科帶頭人引領作用 ,既看重學術造詣  ,也看重道德品質 ,既註重前沿方向的把握  ,也關註組織能力建設  ,打造銜接有序、結構合理的高水平人才團隊和梯隊 。五是創新學科組織人禽交互電影模式 ,以服務需求為目標  ,以問題為導向 ,按照內在聯系組建學科群  ,打破傳統學科之間的壁壘  ,加強學科協同交叉融合  ,構建協同共生的學科體系 。

              如何促進學科交叉融合 ?該負責人強調  ,建設高校要聚焦建設學科  ,整合各類資源  ,瞄準國傢重大戰略和學科前沿發展方向 ,將學術探索與服務國傢地方需求緊密融合 ,著力提高關鍵領域原始創新、自主創新能力和建設性社會影響  。以服務需求為目標  ,以問題為導向  ,以科研聯合攻關為牽引  ,以創新人才培養模式為重點  ,依托科技創新平臺、研究中心等  ,整合多學科人才團隊資源  ,加大對原創性、系統性、引領性研究的支持 ,著重圍繞大物理科學、大社會科學為代表的基礎學科  ,生命科學為代表的前沿學科  ,信息科學為代表的應用學科 ,組建交叉學科 ,促進哲學社會科學、自然科學、工程技術之間的交叉融合  。立足學校辦學定位和學科發展規律  ,打破傳統學科之間的壁壘  ,處理好交叉學科與傳統學科的關系  ,促進基礎學科、應用學科交叉融合 ,在前沿和交叉學科領域培植新的學科生長點 。

              對“雙一流”建設成效評價有何考慮  ?該負責人表示  ,根據總體方案和實施辦法 ,“雙一流”建設堅持把立德樹人成效作為根本標準  ,堅持多元綜合性評價  ,以張國偉退役人才培養、創新能力、服務貢獻和影響力為核心要素  ,探索建立中國特色“雙一流”建設的綜合評價體系  。建設成效評價將定性和定量、主觀和客觀相結合  ,學科建設與學校整體建設評價並行  ,充分考慮不同學校和學科特點 ,重點考察建設效果與總體方案的符合度、建設方案主要目標的達成度、建設高校及其學科在第三方評價中的表現度  。有關部門將按建設周期英國首相入院治療跟蹤評估建設進展情況  ,建設期末對建設成效進行整體評價 ,並根據建設進展和評價情況  ,動態調整支持力度和建設范圍  。具體的評價指標體系和辦法目前還在研究制定當中  。

              該負責人還指出  ,“雙一流”建設是一項長期任務  ,也是一項系統工程  。下一步將積極構建協同推進機制和合力支持建設格局  。一是加強橫向協同  ,以高校為主體  ,聚合地方、部門、行業、產業、社會各主體力量  ,加強高校間合作 ,形成建設合力  。二是加強縱向協同 ,進一步落實高校建設主體責任和辦學自主權  ,提升高校治理能力和治理水平  ,加強內部統籌  ,解決建設難點和堵點問題  。三是發揮主管部門的引導、指導和督導作用 ,加強機制協同  ,推進完善部內協同、部際協調以及部省共建機制 ,加強對建設過程的指導和督導  。